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  • 서울대 경영학과 합격생, “기숙사 벌점제도 연구했다”
  • 김재성 기자

  • 입력:2017.03.26 09:07
서울대 학생부종합전형 합격생의 활동에 주목하라 ②


 

《2018학년도 입시가 본격적으로 시작됐다. 대부분의 대학은 수시모집에서 학생부와 자기소개서, 교사추천서를 요구한다. 세 가지 제출 서류 가운데 학생이 재량껏 작성할 수 있는 것은 오직 자기소개서 뿐. 그렇기 때문에 더욱 신중하게 작성할 수밖에 없다.

 

명문대 합격생들의 자기소개서에는 어떤 내용이 담겼을까. 에듀동아는 서울대를 목표로 학생부종합전형을 준비하는 수험생들을 위해 서울대 합격생들의 활동내역을 분석하는 ‘서울대 학생부종합전형 합격생의 활동에 주목하라’ 시리즈를 연재한다. 해당 시리즈는 서울대 학생부종합전형에 합격해 17학번이 된 학생들의 자기소개서 원문을 일부 소개하는 방식으로 다뤄진다. 합격생들의 자기소개서 원문을 통해 합격생들은 고교 3년간 어떤 활동을 했는지를 가늠할 수 있을 것이다. 이번 시리즈에 연재되는 사례는 모두 최근 동아일보 교육법인이 펴낸 입시 서적 ‘학생부종합전형 합격 REAL 사례(SKY 17학번 편)’에 담겼다.》

 

국제고 출신으로 서울대학교 경영학과에 합격해 현재 17학번으로 재학 중인 A 씨의 사례를 살펴보자. A 씨는 재학 중인 학교의 기숙사 벌점제도에 대한 연구를 자기소개서에 전면으로 내세웠다. 학교에서 배운 지식을 활용해 개인적으로 연구 활동을 수행한 것을 자기소개서에 드러내면서 학업에 대한 열정과 노력을 어필하고자 한 것. A 씨의 자기소개서 원문 중 주요 부분을 발췌해 소개한다.


Q1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.

 

A1. 배운 지식으로 현실의 문제를 해결하면서 느끼는 보람은 학업의 원동력이었습니다. 기숙사에서 타인의 호실에 출입하는 ‘방간이동’은 벌점 대상이었고, 빈번한 방간이동을 막기 위해 벌점이 3점에서 5점으로 증가했습니다. 그러나 학생들은 계속 방간이동을 했고, 벌점 상승이 실효성이 있는지 확인해 보고자 하는 호기심이 생겨 연구를 진행했습니다. 기대효용이론으로 방간이동의 동기를 경제학적으로 설명했고, 현실과 부합하는지 확인하기 위해 벌점 변화 시기 전후의 4학기 벌점 양상을 분석했습니다. 그 결과 개인별로 최저 수준의 방간이동 횟수가 벌점과 관계없이 존재함을 찾았습니다. 연구 결과를 근거로, 기숙사 선생님께 빈 방의 자유 개방 및 시설 구비를 통해 방간이동의 최저 수준을 낮춰야 함을 건의 드렸습니다. 기숙사에서 교류할 수 있는 공간이 늘어났고, 학문적 성과를 바탕으로 공동체에 기여했다는 뿌듯함을 느꼈습니다. 해당 연구로 ACG 미래연구자상도 수상했습니다. (후략)


Q2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다.

 

A2. 첫째, 경제, 경영 과목에 대한 흥미를 6년 동안 개인 블로그에 담으며 같은 분야에 관심 있는 사람들과 지식을 공유했습니다. 공부의 흔적을 남기고자 블로그를 시작했고, 아침마다 신문을 읽고 관심 있는 국제 시사를 스크랩해 시기별로 요약 정리한 글, 현대 경제학 원론과 맨큐의 경제학을 독학하며 알게 된 개념들을 정리한 글 등을 올렸습니다. (중략)

 

둘째, 한국사업대회에서 가족농과 소비자를 연결시키는 게임 ‘그린라이트’ 사업계획을 구성하면서 사회적 기업에 대한 관심을 키웠습니다. 게임 이용자가 가상으로 키운 농작물을 가족농가가 실제로 공급하는 메커니즘으로, 대형 쌀 생산 및 수입으로 설 자리를 잃어가는 가족농가를 친환경 농작물과 게임이라는 매개로 소비자와 연결시켜 이들에게 지속적인 생산이 가능한 환경을 제공하고자 했습니다. (중략)

 

셋째, 3년 동안의 꾸준한 토론 동아리 활동으로 의견을 논리적으로 개진하는 능력을 길렀습니다. 1학년 때는 토론하면서 상대방의 주장과 근거를 구분하지 못해 타당한 반론을 제시하기 어려웠습니다. 이를 극복하고자 빈 용지에 주장과 근거를 나누어 쓸 수 있는 저만의 형식을 만들어 매주 토론할 때 활용하였고, 상대방 발화의 요지를 정확히 잡아내고자 노력했습니다. (후략)


Q3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.

 

A3. 멘토링 봉사활동으로 배려는 관심에서부터 시작함을 깨달았습니다. MOVE 봉사동아리에서 매주 설악 교회를 방문해 한글이 능숙하지 않은 다문화 가정의 학생과 수학 멘토링을 진행했습니다. 성별이 달라 어색했고, 멘티가 말수가 적어 수학을 설명해 주는 데 어려움을 겪었습니다. 시간을 두고 학생의 공부하는 방식을 살펴본 결과, 문제 해설을 오랫동안 읽고 이해하려고 노력한다는 점을 발견했습니다. 이를 돕기 위해 대표 유형의 수학 문제를 해결하는 방식과 그 방식으로 풀이하는 이유를 해설보다 쉽고 자세하게 줄글로 풀어 써 주는 노트를 준비해 갔고, 해당 노트를 통해 더 많은 소통을 할 수 있었습니다. 멘토링 기간에 학생의 단원평가 성적이 오르는 것에 큰 보람을 느꼈습니다. 상대방에게 직접적으로 어떤 도움이 필요한지 물어보는 것보다도, 진실된 배려를 하기 위해서는 상대방의 필요가 무엇인지 먼저 관심을 갖고 찾아보려는 노력이 선행되어야 함을 배웠습니다. (후략)


Q4. 고등학교 재학기간 읽었던 책 중 자신에게 가장 큰 영향을 준 책을 3권 이내로 선정하고 그 이유를 기술하여 주십시오.

 

A4. (1) 매니지먼트 - 피터드러커 / 청림출판. 

저자가 조직 구조는 조직 전체의 일을 이해할 수 있도록 설계해야 한다고 말한 것에서 영감을 얻어 전체 최적과 부분 최적이 어떤 관계가 있는지 탐구해보고 싶었습니다. 공장에서의 총생산 극대화를 전체 최적으로, 각 생산 공정 단계 개선을 부분 최적으로 두고, 생산을 진행할 때 가장 느린 생산 공정이 총생산에 미치는 영향을 가우스 함수와 미니멈 함수를 이용해 일반화했습니다. 그 결과 같은 비용 하에서 가장 느린 생산 공정을 개선하는 것이 다른 모든 생산 공정을 개선하는 방법보다 효율적으로 총생산을 증가시킴을 발견했습니다. (후략)

 

(2) 창조적 자본주의 - 최혁준 / 디프넷. 

경제를 공부하며 자본주의에서 일어나는 빈부격차 심화 현상과 그로부터 파생되는 문제점들을 해결할 수 있는 방법에 대해 고민하던 중 이 책을 읽었습니다. ‘사회적 인정’ 이라는 새로운 형태의 인센티브를 얻기 위해 기업들이 자발적으로 도움이 필요한 사람들의 삶의 질 개선에 참여한다는 내용이 인상 깊었습니다. (후략)

 

(3) 논어 - 공자. 

“제자가 들어와서는 효도하며, 나아가서는 공경하며, 삼기고 미덥게 널리 하여 사람들을 사랑하되 인자한 이와 가까이 하니, 이를 행하고도 남는 힘이 있으면 글을 배울 것이다.” 

저는 제가 공부하는 학생이라는 이유만으로, 방 청소, 설거지, 빨래 등 집안일은 전혀 돕지 않고, 가족들이 제가 학업 스트레스로 투정 부리는 것이 당연하다고 생각했습니다. 

그러나 논어 학이편 6장을 읽고 이런 태도가 매우 경솔했음을 깨달았습니다. 오랜 시간 동안 공부했던 공자조차도 효도와 공경, 그리고 사랑이 어떤 공부보다도 우선순위에 있음을 강조했습니다. 제 스스로가 학생이기 전에 한 부모의 아들이고, 주변 사람들에게 사랑을 베풀어야 할 인간임을 자각하고, 그에 맞는 역할을 수행하기 위해 노력했습니다. (후략)

 

 

 



▶에듀동아 김재성 기자 kimjs6@donga.com

위 기사의 법적인 책임과 권한은 에듀동아에 있습니다.







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